<source id="o0hpt"></source>

<i id="o0hpt"></i>
<wbr id="o0hpt"></wbr>
  • <var id="o0hpt"><th id="o0hpt"></th></var>

      1. 高職院校專業課教材內容設計需處理好幾個關系
        發布時間: 2022-11-21 預覽次數:

        當前,我國高職教育教材正處于蓬勃發展時期,需要解決的問題較多,應處理好發展、改革、穩定三者之間的關系,既要保持教育教學活動的不間斷性,又要不斷推進教材建設的現代化。從高職院校的教材開發實踐來看,應重點處理好以下三個方面的關系。

        微信截圖_20221009143600.png

        一是標準與效果的關系。

        按照專業教學標準和課程標準編寫教材是提高教材質量的基本要求,也是當前教材開發中亟待解決的一個突出問題。但是,實踐中遇到的困境主要表現在兩個方面:其一,教學標準開發與教材開發是同步進行的,許多課程教材在編寫時并無國家課程標準可依,而各個高職院校所制定的課程標準又良莠不齊;其二,盡管專業教學標準規定了課程內容、畢業生規格和適用對象,但在高職院校辦學實踐中并無國家規定的新生入學要求,也沒有實行預備生源制度和學分制度,若按照標準編寫教材,相當一部分學生難以適應,在規定學習年限內也難以達到培養目標要求。目前,較為合理的解決途徑是,在高職院校教材中增加知識余量,適當補充一些基礎教育課程內容,并根據學生入學水平適當調整學習年限。

        二是內容與形式的關系。

        《辦法》中倡導采用新型活頁式教材并配套數字化資源,這是高職教育本身數字化轉型的需要。由于電子教材具有容量大、成本低、使用方便、綠色環保等優點,紙質教材的市場將會逐步萎縮,教材開發者應該盡快熟悉數字電子教材的開發流程。但是,無論是紙質教材還是電子教材,實質都是教學內容的載體,質量高低主要取決于編寫理念的先進性和內容設計的科學性,“內容為王”的理念永遠不會過時。教材開發者應該將重點放在內容的科學設計上,而不是形態轉型上。當前,高職院校在許多改革中存在著過分注重形式的現象,一方面,是由于淡漠了實事求是的優良作風;另一方面,也暴露出教師教育教學素質的不足。由此看出,政府教育部門應加強教師的系統化培訓。

        三是任務與知識的關系。

        高職院校教材中的理論知識是為工作任務的實施服務的,遵循“必需夠用”的原則。但是,人們對產品質量和服務質量的追求是無止境的,對知識的需求也沒有上限,如何把握“必須夠用”的尺度并不是一個簡單的問題。特別是職業教育界對工匠精神的高度關注,極易抬升培養目標要求,對知識需求具有增強趨勢。在教材開發實踐中,對理論知識的選擇也存在忽輕忽重的現象。合理的處理方式應該是加強標準化建設,明確高職院校學生需要獲取的職業資格標準和技能等級標準,依此制定具有適配性的課程標準,確定課程應達成的知識、技能和素質目標,為教材編寫提供科學依據。

        四是規劃與使用的關系。

        《辦法》規定了“凡編必審”的原則,未經審核的教材不能投入課堂使用。但是,在國家規劃教材的評審實踐中,又規定參評教材必須是已經出版且經過使用的教材,這就導致了教材規劃與教材使用之間出現了矛盾。癥結就在于目前缺少教材試用制度,政府沒有規定教材試用的權限、范圍、方式和流程,多數高職院校也沒有建立起教材審核制度。合理的解決途徑是將教材開發劃分為教材規劃、教材設計、教材編寫、教材審核、教材出版、教材使用和教材評價幾個階段,并實行全過程審核制度;教材設計方案通過相關部門審核后才能組織教材編寫和出版,教材開發者應首先關注教材設計環節而不是教材編寫環節。(節選自《中國職業技術教育》2022年第26期)

        上一篇: 已經沒有了
        久久免费精品频无码_国产性色AV高清在线观看_91精品国产情侣高潮对白直播_无码狠狠躁久久久久久久
        <source id="o0hpt"></source>

        <i id="o0hpt"></i>
        <wbr id="o0hpt"></wbr>
      2. <var id="o0hpt"><th id="o0hpt"></th></var>